全世界的国家都希望为他们的学生 — 无论是在初等教育、中等教育还是高等教育段 — 提供更好的教育,但是存在一个挑战:缺少教师。根据联合国教科文组织 (UNESCO) 的研究,到2030 年全球需要大约 6900 万名新教师来为所有孩子提供基本教育。在美国,教育机构正面临着对教师的大量需求 — 尤其是数学、科学和外语方面的教师。在中国也同样需要更多的教师,尤其是在农村地区。在许多国家,大学也面临教师短缺,因为地方政府、州政府以及国家政府的预算吃紧。像计算机科学和护理等特定的高需求研究领域会出现严重的短缺。因此,大学越来越多地利用科技来提供在线课程,甚至是提供整个学位课程。即使在教师充裕时,质量和创新也会发生多样化。一个国家某一个地区的一位教师可能对某个主题有特别成功的教学方法,但是其它地区的学校却没有明确的方法来利用这一成果。教育技术(EdTech) 为学校提供了大量的机会,即使在经受培训的教师数量和有才华的教师数量有限的情况,也能为更多的学生提供高质量的教学。这不足为奇。长距离的远程学习已经在各级教育中流行开来。不过,技术局限性却妨碍了学习机构向学员提供高质量视频课程、学习辅导以及其它材料的能力。通常,课堂中的视频在实践中差不多就被处理为静态的、从教师到学生的单向沟通。这样以来,就为远程地点的全面互动制造了障碍。当学员对乏味的教学感到厌烦时,他们就会直接关掉,不再学习了。
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